2011年11月3日 星期四
三甲閱讀護照—家長的心聲
讓家長最頭痛的工作即是將閱讀帶回家完成過程,有家長反應根本不是考驗孩子,而是讓家長頭痛的一項作業。的確有不少家長有相同的感受,但這都是陣痛期。若是老師能指導孩子下筆方向,隨時間累積則有成效。有家長反應孩子現在都能自己完成,而不再一哭二鬧父母出手,聽到家長的正向回饋及肯定即是老師最想要的結果。
三甲閱讀護照—練習2
開始推動閱讀課的前幾週,的確花許多時間在陪孩子看書、引導發言,但成效卻不彰。最後,只好發出通碟,要每個孩子看完一本書後說出心中的大意,一個一個予以修正,並請孩子聽完後再將兩者做一個統整。反覆練習及利用獎勵給予鼓勵後,孩子漸漸願意發表自己的看法。但也有孩子看完後只回答我想不出來、不知道…,希望能尋求幫助。
三甲閱讀護照—練習1
讓每個人將看完的書說出大意,小朋友的習慣是將整個故事說完。孩子心中的大意和 老師希望表達出來的不同,終於發現問題點即可對症下藥。鼓勵孩子多想幾遍,說出大概的意思(約30-50字左右),充分表達完即給予獎勵,獎勵雖是一大誘因,卻也讓孩子望而卻步~~~
三甲閱讀護照--雛型
二升三是一個大轉折,一開始還有人幾乎整篇文章都用注音符號拼湊。而在指導過程也處處是關卡,只能接收 老師所說的話去完成心得,會說但不知該如何下筆,只好利用時間一本一本的引導,由老師拋出一個問題,讓每個人去動動腦。
彰化縣芬園鄉文德國小100學年度三年甲班班級閱讀計劃
彰化縣芬園鄉文德國小100學年度
三年甲班班級閱讀計劃
計畫人:張如瑩
目的:
提升學童閱讀理解能力,進而喜愛閱讀、並樂於與人分享讀後感想。
實施方法:
1. 親近圖書館:
每週閱讀課到圖書室自由閱讀,並在課後前五分鐘開放分享時間。
2. 養成讀報習慣:
每週至少選一篇國語日報文章,詳讀後找出優美詞句,並寫出心得感想。
3. 完成讀書報告:
每月至少詳讀一本好書,並完成閱讀學習單(如附件)或閱讀護照。
4.推薦好書:
每月至少推薦一本好書給同學並和同學分享。
2011年11月2日 星期三
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